《四季之美》教学反思

4个月前 (12-08) 0 点赞 0 收藏 0 评论 11 已阅读

《四季之美》是统编版五年级语文上册第七单元第22课。作者清少纳言以独特的视角,展现了四季的独特美景。

第一课时,我以单元导读页导入,让学生明确本单元学习要点。紧接着,我出示了几组成语,让学生读一读,说一说自己的发现。学生很快发现这几组成语描写的分别是春夏秋冬四个季节。随即,我引出课题《四季之美》。其实,如果导入部分让学生自己谈一谈眼中的四季,再读课文比对,就会发现文中描述的四季之美与自己眼中的四季之美截然不同,进而感受作者独特的视角。

在认读词语时,我特别强调了“凛冽”“红晕”两词。因为大多同学总把“凛”读成“ling”。“晕”是一个多音字。

由于学生基础不好,在指导会写字时,我特意把拼音和组词全部出示出来,引领学生读准字音,识记字形。同时让学生自己说一说难写的字,给其他同学提醒。同学们积极性很高,精准提到“黎、漆”下面不是水。“逸”里面是兔,“免”不是兔,没有一点。“幕”下面是巾。在学生交流完毕后,我又指导学生“黎、漆、幕”撇捺舒展才美观。然后让学生在本子上进行练写。我进行巡视指导。此处如果能出示一两个学生的书写让同学们进行评价,对于写正确和写美观应该更有效。

为了让学生区分形近字,我出示幕、慕、暮、墓四个形近字进行辨析,并识记。本课成语“心旷神怡”课上只让学生进行了认读,未理解词意。如果此处能出示句子,让学生体会“心旷神怡”的意思,内容会更加完整。

在整体感知环节,我设计了两个简单的问题:1.课文按照什么顺序来写?2.用横线画出每一自然段的中心句。

第一课时,我安排第一自然段的学习。请同学自由朗读第一自然段,圈出作者描写的景物。通过形容词,让学生发现天空颜色的变化;通过对比阅读,品味动词,让学生感受天空颜色变化的动态美。再次朗读后,进行总结:春天之美,美在黎明,美在天空颜色变化的动态美。最后以填空的形式,辅助以图片,帮助学生背诵第一自然段。

整体来说,第一课时学习内容比较具体。学生积极性较高,课堂效果较好。

第二课时,简单回顾后,请同学们仿照第一自然段的学习,小组交流2-4自然段,圈出各季节描写的景物,画出自己有感触的句子进行交流。在第二课时的学习中,由于指导不够明确,板书不够具体,朗读指导也不到位,学生积极性大受影响,学习较为肤浅,缺乏应有的美感。第二课时还需继续再优化设计。


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