我是如何进行语文教学的

新年伊始，为了今后的语文教学能够有所成长，对以往我的语文教学进行反思，进行了归纳，现总结如下：

（一）自身素养

1，认真研究教材，备好每一节课。我深知，打铁还得自身硬。在备课上硬下功夫，熟悉教材挖掘教材，列出教学提纲，明确每节课的教学目标，心中有目标，课堂有方向，也不至于上课途中迷失方向。学生也知道自己每节课有何收获。

上课的前一天，我一定会再熟悉教材，每一次熟悉教材都是对课堂负责，在熟悉教材的过程中都会有新的收获。对内容就会有新的了解。

2  认真阅读《课程标准》。我是把《语文课程标准》抄写在业务学习笔记上的。古人说不动笔墨不读书，对于这一点我非常赞同。尤其是新课标的解读。在暑期培训的时候，专家的解读已经够详尽了，当时听的明白，回头发现自己就把它忘的差不多了。在抄写的过程中专家的讲解似乎又回到了我的大脑中。思路就清晰了起来。

认真学习之后才能让课程标准指导自己的教学，结合课程标准制定教学目标，就发现自己不再完全依赖教学参考，有了筛选，就会让自己的教学目标更加清晰，也使自己的教学活动自由起来。

3  阅读有关王君老师、余映潮老师、邵鑫老师等一些名师大家的课堂实录或者教学设计。然后在模仿的基础上进行创新。形成自己的教学特色。学习别人的过程中总会有让自己欣喜发现的一个方面。当然，名师各有特色，有些东西我是模仿不来的，但其中可以模仿的地方我是毫不客气的采取拿来主义的。

4  坚持阅读教学类书籍，比如《如何上好语文课》《语文备课备什么》等等，在阅读中充实自己，

5、同时报名参加了新网师语文培训学习，跟着刘恩樵老师学习备课，上课，提分宝典等等，真的是直接解决了我教学活动中的困惑。这些书籍和老师是我教学生涯的引路人，指引我教学之船的航向。学习中常常会让人醍醐灌顶，猛然醒悟的时刻，也会有让人欣喜的瞬间。

报名参加了陕西教师作家张亚凌老师的“心愉悦微写作”，每天聆听亚凌老师的分享感悟和写作生活，对于自己的写作是一种鞭策和鼓励。同时跟着老师学习的过程中参加一些作文稿件的撰写，在撰写稿件的过程中大量阅读，以写促读，以读促学。互相促进。对于指导学生写作不再束手无策，有了思路，也有了内容。

同时我在简书写作，加入简书日更挑战，如今已经205天了，简书写作700多篇了！每日写作日更已成为日常。每天可以写的素材信守拈来。我觉得自己每天的坚持一定有意义。人生没有白走的路，所以也没有白写的文字，将来的某一天，它一定会在某一个地方让自己熠熠生辉！

通过写作的积累，让自己的课堂妙语连珠，甚至于使自己的记忆力也大有提高。

6  经常承担一些教学公开课的活动，会让自己的教学拔节成长。因为每一次的公开课都必须要求自己认真研读教材，借鉴教学参考等资料，制作PPT的艰难，向别人请假学习。最后课堂教学流程的梳理，都需要自己认真考虑。教学后同行老师的评课至关重要，这是自己通过别人的评价需要反思的地方。所以一个老师要快速成长，就是要积极承担公开课的教学。

（二  ）课堂教学

对于课堂教学，分为阅读课教学，作文课教学、综合性学习活动。

1  阅读教学课

阅读课教学是语文课堂教学的主阵。上好阅读课就拿到了语文教学的钥匙。我的阅读课堂主抓下面几点：

朗读

课文朗读是阅读教学的基础。不知道哪位语文大师说过，语文课堂无朗读不教学。这一点也是许多语文大师所提倡的。就是让学生通过朗读在文本里来回穿梭。学生对于课本内容通过朗读熟悉了，然后自然就会有感悟，对于作者所要表达的内容就会明白。所以就会更深刻的理解和体会。所以每节课上课前，我一定会要求学生读课文，在学生熟读课文的基础上才开始讲解，这样的讲解才是有效的。

字词句的积累

对于初中语文，能选入教材的文章都是文质兼美的文章。所以学生在熟读的基础上要积累整理一定量的字词句子。这些字词的积累，放学读作者在文章中的运用，就是学习和感悟。作者是如何遣词造句的，学生通过熟读积累整理，也会铭记于心。对于优美的，充满感情的，富含哲理的句子，让学生积累下来，这就是学习。

文体知识

不同的文体会有不同语言，不同的表达方式，不同的布局架构。

所以每节课让孩子对于课文要有文体意识，学生通过学习理解感悟，就会明白明白不同文体表达方式的不同。当然，前提是先让学生明白表达方式都有什么：记叙  说明  议论  描写和抒情。学生在不同文体中通过阅读分辨，他们是很容易就能体会到不同的表达方式会有所不同。

同时在阅读体会中，也会明白文章的结构布局。

结合考点，设置课堂教学问题设计

带着孩子在文本里穿梭，就是要把握课文内容。学会归纳文章内容是最基本的技能，也是很重要的考点。让学生学会概述内容，是教师需要带领学生概述。训练到一定程度学生自然而然就学会了。

赏析句子，带着学生在文本里找出描写景物，人物及心情的句子，主旨句，过渡句，修辞句子进行赏析。并且教会孩子答题模板，养成欣赏句子的习惯。这样才能在考场上游刃有余。

主题归纳

每一篇文章的阅读，作者都是有需要表达的主题的。或感激怀念一个人，或者借景物描写来抒发某种情感和思想。我们通过阅读分析，是要带领孩子们挖掘出这种思想的。这就是文章的主题。

初中课文内容的主题归纳起来无非是以上几种。但是对于主题归纳教师也不要给学生设限，学生能读出不一样的主题，只要阐述的合情合理是更值得鼓励和表扬的。

在《背影》的教学过程中，设计的教学目标是：破解父子和谐关系的密码。教学过程中插入了当时朱自清与父亲之间的恩恩怨怨的事件，让学生在文章中寻找蛛丝马迹。从而理解文章的主题。通过与学生之间的互动交流。孩子们最终理解了《背影》的主题不再是简单的父爱。而是父子关系和谐的密码：理解，宽容，换位思考彼此包容。

2  综合性学习活动

对于综合性学习活动课，虽然每学期只有两节课。但是它不是仅限于两节课。活动课就要上的像活动课，就是要在活动中让学生有所收获。

比如八上的《我身边的文化遗产》，这个话题距离我们比较陌生。我通过周天作业形式让学生网上搜查有关“文化遗产”的概念，分类，举例子。并且上交手抄报，张贴在教室的后黑板上。通过活动先了解概念性的东西，然后在课堂上进行活动，学生就有话说，对于文化遗产的保护和传承方法就有了思路。这样的活动才是有意义的活动。

3  名著导读

现在学生快节奏的学习生活中，学生无暇顾及名著阅读。怎么办呢？我是通过与学生共读开始。

一开学上好导读课，通过课件导读课，引领学生进行名著阅读的引领。

每一节课前五分钟分享名著阅读内容，可以是内容，也可以是感悟。就每天的阅读内容谈谈。

每天有固定阅读内容每天有阅读积累。并且组长检查并且做好记录进行表扬督促，发班级群。每一章读完进行小测。激励学生积极阅读。

整本书读完后让学生写读书感悟，专门开辟一节课进行读书分享。对整本书内容进行梳理。这样既让学生对内容进行了把握，也让学生有所感悟，训练了学生的写作。

写作课教学

对于写作课教学我一直比较重视。落实到具体的教学活动中主要体现在一下三个方面：

阅读课中贯穿写作指导。比如在八上第三单元古代写景散文教学中就归纳了写景方法的归纳：观察角度，运用修辞，观察顺序，方位等。颜色感官等方面。

写作方法的指导：比如为了不让学生跑题，提醒学生在每一段以不同形式点题，全文段落在五段以上，首段不能超过三行等等结构上的要求。同时对于布局架构要求：可以有题记，但要言简意赅，可以有小标题，但要注意结构合理。可以选择一件事，也可以几件事，但一定要要主要叙述有详略。对于语言要求，通畅的表达很重要。最忌讳华丽词语的堆砌。同时注意修辞句，抒情句，议论句主旨句，过渡句。这些句子与作文分数的高低有直接的关系。

最后我想说，语文教学有方法，但最重要的还是踏踏实实的进行最基本的阅读和写作。方法只是促使它真实发生。