修改作文：错误材料悟方法

      语文课程标准明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”也就是说，习作课上修改作文是必不可少的步骤。以往我们在评改学生作文时，一般是教师直接在学生的作文上修改错别字或者标点符号等。那么，贾老师又是如何指导学生更好地去修改作文的呢？

      他先出示了一个有六个错误的句子，引导学生自主发现错误点。比如，学生读完句子后提出问题：“两条腿，不知是什么腿？”这使学生领悟到一个名称表述要准确；又如“搬”应改为“端”，这是提醒学生动词使用要恰当；再如提示学生标点符号的使用是否正确，注意句子的顺序，避免词语的重复运用等。

      叶圣陶先生说：“教是为了不教。”贾老师通过这样一个错误的文段，让学生悟得修改的方法，短短几分钟，使学生领悟到修改要领：改什么，怎么改，为什么这样改。这样做充分地体现了学生的主体性。同时，这样悟出来的方法，才是学生自己的方法。贾老师此举真正达到了“教是为了不教”的境界。