怎么教 “语文”？

如果语文教育彻底沦为技术与功利，而没有了思想、文化和学术的内容，那语文教育就真的到了“最危险的时候”。

语文教学最根本的缺陷在于，它缺乏价值关怀，缺乏文化底蕴。

姿态决定了你的高度。王栋生老师说“不跪着教书”，这是一个教师的姿态。

中小学教育关注的，首先应该是活生生的人。过分强调中小学培养“人才”的功能、培养人才的效率，是一件很危险的事。

学习语文，首先是学习一种表达方式，这实际上也是在学习一种思维方式，理解和认同一种文化理念和价值观念。

我们培养的是当代的人，任何文化资源都是来帮助我们的学生形成现代人格的。包括传统文化在内，再优秀、再悠久，它的价值也是为了孩子的成长。人是一种文化的存在，但不是为了文化而存在。

学文言文，究竟是为了什么？《鸿门宴》是名篇，写的据说是史上最有影响的一顿饭局，觥筹交错之下是刀光剑影。问题是，我们教给学生的是什么？刘邦的隐忍智慧？为人处世的计谋方法？还是要吸取刘邦得天下的经验？刘邦的成功能给我们的学生什么启示？阴谋诡计吗？看了余秋雨的一个讲演，他问道：中国文化能否减少一点权谋色彩，增加一点大道文化，或者大爱文化？我想余先生活了大半辈子，经过了“文革”的风风雨雨，成名后的日子也过得波澜起伏，估计对中国社会与文化心态有别人所不能体悟的深切感受，他的话值得我们玩味。

当千军万马闯独木桥的时候，为什么我们不能容忍一个韩寒走自己的路呢？

学生作文中有很多非理性，华丽的语言背后往往是荒唐的、混乱的逻辑。包括高考满分作文，这与我们忽视了逻辑化、学术化的教学有关。

我们常说哈姆雷特是“思想的巨人，行动的矮子”，甚至常常加以嘲弄。但是，更为可怕的是“思想的矮子，行动的巨人”，想也不想，或者想也没想清楚，就盲目地、勇往直前地蛮干。怕就怕这样的折腾。

对公共事务发言，煽情是危险的，造势是弱智的，唯有理性，才可能清明。

教育的目的，是人的自由发展；教育的规律，是孩子身心发展的规律。这就是教育的专业性。