《非暴力沟通》实施6

项目：《将非暴力的种子洒进孩子心田》

设计者：吉慧芳

时间：2023年12月13日

主题：《吉妮，做一只好青蛙！》角色竞选

目标：

1.了解绘本《吉妮，做一只好青蛙！》的故事角色和情节。

2.学生竞选绘本中的角色，明确各角色台词、任务。

3.师生共同为绘本表演做准备。

准备：绘本

环节：

一、初读绘本

学生自由阅读绘本，初步了解内容，预选想要表演的角色。

二、详读绘本

教师引导学生整体分析故事情节，明晰角色。

【整个故事可以分为4个场景：

场景一：吉妮出门上学，妈妈在门口送别。

场景二：森林里上学途中，吉妮偶遇鼹鼠与猫头鹰。

场景三：学校里课堂上，魔法“用心听，猜猜看”。

场景四：课后日常练习。】

三、竞选表演角色和任务

总导演2人：吉慧芳（老师）、________（学生）

其他人员分工

1.旁白2人

_________（P1-P6）        ________（P7-P16）

2.角色11人

吉妮：_________        吉妮妈妈：_________          小鼹鼠：_________

小鸡：_________        猫头鹰：_________            长颈鹿乔伊老师：_________

乌龟：_________        鸡爸爸（妈妈）：_________            龟妈妈：_________

蜗牛：_________        蜘蛛：_________

3.制作、搬运道具（准备各个角色标志等）：所有人

4.摄像1人：_________

5.评委4人：

_________          _________          _________          _________

【点评维度：

（1）哪个角色最深入内心

（2）台词讲得是否清楚

（3）学生们合作程度如何

（4）哪一部分故事情节最吸引人

（5）人物塑造是否生动、形象、有个性

（6）从整体看，给此次绘本表演打几分（1-10分）

（7）在整个集体活动中，最大的收获是什么】

学生参与情况

从整体看，大家都想参与这一次绘本表演，不过竞选角色不太顺利。历经曲折也算是下课前把角色安排完了。

还没开始选角，有很多学生都申请当“旁白”。安静后，我问孩子们：“旁白重要吗？如果一个表演没有角色，只有旁白有什么意义吗？”答案不言而喻，都知道表演得有角色，从戏份上看，角色肯定比旁白要重。（我心里早就决定：按照出场顺序，先确定角色，最后再选旁白。）

首先竞选整个故事的主人公小青蛙吉妮，学生你看我，我看你，就是没有人举手。可能是因为选之前我告诉大家吉妮的话比较多，需要背台词，担心背不会；可能是因为在其他孩子们面前不好意思举手。我邀请所有孩子们闭上眼睛，想当吉妮的举手，有两位学生，一位是女生武XL，一位是男生王XY。此时提出两个方案：两个人分段共同扮演吉妮，两个人中选出一个人扮演吉妮。（最后是女生武XL一个人扮演吉妮，男生王XY开始举手，可能纯粹是凑热闹。）

“吉妮妈妈”、“小鼹鼠”、“猫头鹰”选的比较顺利，到“长颈鹿乔伊老师”又卡住了，有王YT、李XR、王ZX3个孩子想要竞选，先待定。（没想到最后花落牛NR。）

往下选小角色，大家兴致不高，我的心情也很沮丧，当我们所有人重新审视内心决定全班一起好好表演后，抢角色非常顺利。

课后我单独找到扮演吉妮和乔伊老师的两位小角色，促使她们明白这两个角色在整个故事中的重要性，提升他们对角色的认可度与对自己表演重视度。看到她们非常有信心，我也有了底气。

教师实践感受

从头到尾心里都是有点忐忑的，孩子们第1次表演，我也是第1次当“导演”。尤其是随着时间一点点流逝，但是选角并不顺利时，我都有点想放弃了。我很沮丧，调动不起来大家的积极性。

当我组织再次通过投票决定全班是否进行绘本表演时，我恳请学生们遵从自己的想法“到底是由我带着梳理故事情节，讲出其中的非暴力沟通要点；还是大家先一块组织表演，由孩子们发现其中的关键”。17位孩子，有14位孩子举手想要参与表演，我的心里有一点安慰。

最后大家想好自己上讲台选角，抢到谁的算谁的，明显比之前踊跃。还有1个角色，还有2个学生没有身份，通过抽签来决定是谁，最后是幸运的女孩王XR。

做什么事情都不容易，我需要准备各种角色的台词、图片卡，思考整体布局安排；孩子们需要记台词，上台表演。在我们的共同努力下，肯定能表演好。我已经期待表演后评委的点评和各位小演员的收获了。