【读后感】对父母的教育

今天继续读阿尔弗雷德·阿德勒的《儿童的人格教育》第十二章内容“对父母的教育”。这一章节主要介绍了父母与教师的教育冲突和双重惩罚。

以下是摘抄的原文。

“总体上来说，父母不像教师那样容易接受新思想，因为教师对儿童教育具有职业兴趣。个体心理学把为孩子的明天做好准备的希望主要寄托在改变学校和教师上，尽管从来不排斥父母的合作。”

“教师在教育工作中不可避免地会与父母发生冲突。教师矫正行的工作意味着父母教育的失误，因此冲突在所难免。从某种教育意义上来说，教师的教育就是对家长的指控，家长经常会有这样的感觉。”

“许多教师说与问题儿童的父母打交道比与问题儿童打交道难得多。这个事实说明，与父母打交道时，教师要有一定的策略。教师的行为是以父母对孩子的坏品行不负责任为前提的。父母没有教育技巧，他们只是按照传统的方法来教导孩子。当他们因孩子的问题被叫到学校时，感觉自己像被指控的罪犯一样。这种情绪流露了他们内心的负罪感，这种情况需要教师妥善的处理。教师要尽量让父母的情绪变得友好、坦率起来，要拿出帮助父母的姿态，以得到父母好心和善意的支持。”

“即使有正当理由也绝对不能指责父母。如果我们与父母能建立一个约定，能说服他们改变态度，使他们按照我们的方法行事，那我们就能获得更多的收效。只指出他们在孩子教育中存在的错误是无济于事的。我们要让他们采取新的教育方法。一般来说，孩子变坏有一个过程，冰冻三尺非一日之寒。父母来到学校，意识到自己在孩子的教育中忽视了什么，但千万不要让父母感觉到我们也这样认为。不要用直截了当或教条的方式与父母谈话，不要用权威的口吻向他们提任何建议，要用‘也许’‘大概’‘可能’‘你可以试一下’的语句。即使我们知道他们错在哪儿、如何纠正，我们也不能贸然提出，不能让他们有被强迫的感觉。”

“时间和勇气是教育工作中必不可少的要素，也是不可动摇的信念。”

“如果脱离整体人格去考察儿童某一个单独的行为是没有任何意义的。我们只有将该行为与这个人的整体人格联系起来，才能理解这个行为。”

以下是我的思考。

读这一章时，共鸣很多。尽管我不是班主任，但耳濡目染的也会了解一些形形色色的家长。正如书中所说，“父母不像教师那样容易接受新思想”，他们往往会觉得“教师的教育就是对家长的指控”。

我想起来一个孩子，四年级时换了班主任，新班主任发现这个孩子行为非常糟糕，影响班级正常上课，几次找家长沟通，但是家长觉得是新班主任有问题，因为之前的班主任并没有那样描述他的孩子。

所以，和家长的沟通方式的确非常重要，谦卑一点，并委婉的提出建议，或许更容易让家长接受。毕竟，没有父母不想教育好自己的孩子，更没有父母愿意承认自己的孩子有问题。有时候，父母需要具体的帮助，因为“他们没有教育技巧，他们只是按照传统的方法来教导孩子”。当父母感受到自己被教师接纳时，当父母的情绪也能被教师看到时，他们会更容易接受教师提出的一些新观念，也更容易改变自己，从而影响孩子。