我的作业到底是谁的呢？

有一种饿，叫你妈觉得你饿。

有一种冷，叫你妈觉得你冷。

有一种爱，叫你妈喊你穿秋裤了。

     想必各位网民朋友都听过这样的段子吧，艺术源于生活，也来源于生活，有一些妈妈除了给予基本的关心，好像给的太多， 是的，你的吃喝拉撒，你的本能需求，妈妈都觉得自己是有发言权的，如果说，从孩子的角度，过度依赖可以叫做“功能外包”，那么从妈妈的角度来说，应该叫做“功能承包”吧。

     我曾经在一家认知力培训机构工作过一段时间，在那里，家长们的主要需求是训练孩子的注意力、学习习惯等等，工作中，我们常常需要与家长沟通，给他们提出一些与孩子相处的建议，这期间见过的孩子很多，见过的家庭也各式各样，可以分享的太多，容我慢慢到道来。首先我想分享的一类家长，也就是我刚刚说的“功能承包”式家长，他（她）的事就是我的事，他（她）的作业就是我的作业，他（她）的人生就是我的人生。

     孩子课前课后，父母都要提醒你要喝水吗？你要上厕所吗？你热吗？你冷吗？也有孩子课间要跑到家长那喝口水，吃口东西，这已司空见惯。

     我带过一个学生小C，在我休假的那天，妈妈打来电话：“老师，你在学校吗？我今天记错他的补习时间了，让他来找你上课，你能给他说一下让他回家吗？”我们当时接触的学生，大部分都上了很多补习班，周内周末行程匆忙，从这个事情里，我读出了以下信息：孩子的补习班很多、孩子对自己的补习班安排不清楚（几乎是听从妈妈的指挥），这个问题我从与很多家长沟通课程时间上也能体现出来，孩子们的课多且紧凑，几乎是家长安排，少有与孩子沟通的家长，孩子好似一只提线木偶。

     还有一些家长，经常反映孩子做作业走神，注意力不集中，当你询问孩子做作业的过程，往往发现，基本模式是这样的，孩子做作业，家长守在旁边，孩子一走神，家长就敲桌子；孩子一做错，家长就提醒；时不时的还要问问孩子，饿吗，渴吗？

     家长的这些举动，无一不是在用潜意识的语言在告诉孩子：“做作业不光是你的事，也是我的事，你可以走神，因为有我在，我会提醒你的，不用害怕出错，因为有我在，我会提醒你的，你不要想独吞掉做作业的快乐，请你带上我，离开妈妈，很多事情你是做不好的。”

当然，外化的语言是：“我不守着你，你就要走神，你还要做错，你还拖拉，做作业本来该是你的事情，但因为你做不好，我才要来监督你。”

     在这里，潜意识和意识完全反过来了，孩子无需专心致志，无需认真仔细，他也不需要打理好自己的生活，这才是家长真正需要的孩子，孩子的事变成家长的事，家长的错变成了孩子的错，家长嘴上说着：“难道你读书是为我读的吗？”但从这些事例来看，难道不是吗？

     并且，这种情况不仅仅是小学生才会遇到，大孩子也难逃妈妈的功能承包，只是不一定表现在做作业上，比如如何安排学习、和什么人交友、生活内务等。

     这背后起作用的到底是什么呢？这些焦虑是家长的，并不是孩子的，家长的逻辑是：你连做作业都难以集中注意力，你以后还能成事吗？你的未来还有希望吗？把问题过于严重化。

     这里也有家长的自恋：我的孩子怎么能不优秀呢？怎么可以做作业走神呢？这里还有家长对孩子边界的侵入：你不可以有自己独立的空间；另外还有对孩子与自己分离的恐惧，孩子做作业过于顺利，象征着孩子的成功，象征着成功之后与家长的分离，总体来说，家长在用承包孩子功能的方式，弱化孩子自己的功能，安抚自己的焦虑，对孩子不再需要自己的焦虑、对孩子成功后与自己分离的焦虑、以及对自己自恋的维护。

所以，当孩子出现比如做作业太拖拉、注意力难以集中、人际关系不好等情况时，家长们可以反思是否存在上述情况。

     这种时候，家长可以试着这样做，在不违反你们之间约定的原则底线的情况下，尝试着还给孩子一些权利，吃喝拉撒的权利、穿衣整理的权利、自己做作业的权利等，告诉他（她）有权利享受成功，有权利享受快乐的生活。虽然一开始孩子会做不好，那是他在试探你是否真的决定放手，如果你包容并且鼓励，便有好转，否则，一切又回到原点。

     从家长的反馈来说，亦是如此，一般这样做之后会有所好转，但部分家长依然无法放手，尝试了一两天便放弃，依旧放不下自己对孩子的依赖。这一切问题的根源往往也来源于家长的原生家庭，所以，并不是易事，一切还需要时间和契机。